Transfert. Formation professionnelle dans la recherche et la pratique.

Les rapports aux temps des jeunes apprentis semblent autant intriguer qu’exaspérer les adultes qui les côtoient. Ils seraient davantage impatients et moins organisés que leurs aînés. Mais surtout, ils se complairaient volontiers dans un éternel présent sans trop se soucier de leur avenir. Qu’en est-il vraiment ? Contre toute-attente, la plupart des apprentis rencontrés savent s’organiser et nourrissent des projets d’avenir réalistes, même s’ils ne s’en vantent pas. Après tout, le temps est un langage social et se mettre en scène différemment des adultes qui leur semblent très organisés permet de signifier qu’ils appartiennent à une catégorie sociale qui a fait de la liberté sa principale définition : la jeunesse.

Dans le champ de l’éducation de la petite enfance, l’observation des bénéficiaires est considérée, par les praticiennes, comme une compétence professionnelle à part entière. A partir d’un projet doctoral mené pendant quatre années dans des structures d’accueil à Genève, la présente contribution s’intéresse à cette compétence d’observation peu visible et néanmoins centrale. L’analyse de différentes situations de travail montre comment les observations s’imbriquent dans le cours des interactions, tout en offrant des opportunités d’apprentissage informel pour les éducatrices. Plus généralement, l’article illustre de quelles façons une meilleure compréhension de l’observation en actes peut contribuer à documenter la complexité des métiers éducatifs dans leur exercice quotidien et à offrir des ressources théoriques et méthodologiques pour développer des démarches de formation.

Fritz Oser est décédé le 5 septembre à l’âge de 83 ans. De 1981 à sa retraite en 2007, Oser était professeur ordinaire de pédagogie à l’Université de Fribourg. « Le plus grand mérite de Fritz Oser est d’avoir révolutionné la formation universitaire des enseignants et de l’avoir fondée sur une base scientifique », déclare Franz Baeriswyl, ancien directeur de la formation des professeurs de gymnase à l’Université de Fribourg. « Il a développé la didactique sur une base psychologique comme discipline en tant que telle. » Oser a été parmi les premiers à effectuer un travail de recherche fondamentale sur les processus d’apprentissage dans la formation professionnelle. Il a ainsi dirigé la Leading House « Professional Mind », dont Margrit Stamm fait l’éloge en ces termes : « Oser et son équipe de chercheurs ont apporté une précieuse contribution à la recherche soutenue sur la formation professionnelle en Suisse, et également acquis un renom considérable à l’échelle internationale. » L’une des publications de la Leading House s’intitule « Ohne Kompetenz keine Qualität » [Pas de qualité sans compétence] (Bad Heilbrunn : Klinkhardt 2013). À l’occasion des obsèques de Fritz Oser, Horst Biedermann, recteur de la Haute école pédagogique de Saint-Gall, a rendu hommage au défunt (en allemand).