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« Sortir du piège du genre », tel était le thème de la conférence SRFP-IFFP du 22 novembre 2019, qui s’est penchée sur le problème du choix professionnel et du parcours de carrière spécifiques (ou non) au genre du point de vue de la pratique professionnelle, de la recherche et de la politique de la formation. Quelles stratégies peuvent aider à échapper au piège du genre dans la formation professionnelle ? Ce sujet a été discuté dans des exposés, un forum-débat et des ateliers. Un constat : à l’échelle internationale, la Suisse occupe une place de pointe en matière de ségrégation des genres. Selon la chercheuse Irene Kriesi, ceci est entre autres à porter au compte du moment du choix professionnel dans le système de formation en alternance. « Le choix d’un métier survient dans une phase de vie dans laquelle il est particulièrement difficile pour les jeunes de transcender les frontières de genre », affirme Kriesi. Texte complet en allemand.

La méthode de la « modélisation avec MetaLog », développée de façon expérimentale, est un mode de formation efficace pour la pratique dans les métiers de services à la personne. Pendant son travail avec les clients ou les patients, le formateur ou la formatrice expose explicitement les connaissances professionnelles qui guident son action, en la commentant continuellement. Grâce à ces commentaires, les apprenants ou étudiants qui l’observent tirent un enseignement direct de cette expertise – comme d’une voix off dans un film documentaire. Le MetaLog complète l’apprentissage par modélisation que l’on connaît déjà. En avril 2020, un ouvrage expliquant le travail avec la « modélisation avec MetaLog » paraîtra aux éditions hep. Notre texte apporte un résumé (en allemand). De premières études et les rapports des expériences réalisées jusqu’à présent indiquent que la méthode recèle un grand potentiel pour une formation plus efficace dans le domaine de la santé, de l’assistance, de la formation, de la thérapie ou encore de la vente et d’autres métiers de services à la personne.

Toute personne qui apprend un métier souhaite participer pleinement aux activités de l’entreprise. La perspective de devenir indépendant et de progresser contribue de manière décisive au développement de l’identité professionnelle. Cependant, cette participation n’est pas suffisamment encouragée par l’ensemble des entreprises. La recherche « Développement de l’identité professionnelle » menée à l’IFFP et soutenue par le FNS, analyse ces mécanismes auprès d’apprenti-e-s maçons et automaticiens. Elle montre entre autres que la conscience d’une responsabilité partagée de l’accompagnement des apprenti-e-s au sein de l’entreprise apporte un grand avantage.

L’intérêt accru porté à la formation professionnelle par la coopération au développement a également débouché ces dernières années sur une augmentation des projets et programmes soutenant des formations industrielles. On sait toutefois encore peu de chose sur le rapport de ces programmes de formation avec des changements favorables dans les entreprises – qu’il s’agisse d’une modification de l’organisation du travail, d’une meilleure productivité ou d’une plus forte croissance. Dans ce contexte, le projet (résumé en allemand) examine les facteurs à travers lesquels des projets de formation contribuent à une croissance industrielle inclusive par le biais d’une transformation des processus de travail. Il fait ressortir entre autres que l’orientation poursuivie par de nombreux donateurs, centrée sur l’offre d’une formation professionnelle visant des niveaux de qualification peu élevés, est certes louable sur le papier. Elle pose toutefois des problèmes s’il n’y a pas ensuite de demande des entreprises pour les personnes ainsi formées.